Реализация стандарта дошкольного образования
О применяемых федеральных государственных образовательных стандартах
В системе дошкольного образования введён федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС).
Разработчики стандарта заложили в документе несколько принципов, из которых самый главный - сохранение уникальности и самоценности дошкольного детства, как важного этапа в общем развитии человека. Ключевая линия дошкольного детства - это приобщение к ценностям культуры, социализация ребенка в обществе, а не обучение его письму, счету и чтению. И это приобщение происходит через ведущий вид детской деятельности - игру.
ФГОС дошкольного образования состоит из трёх требований или как мы называем «из трёх Т». Это:
· требования к структуре основной общеобразовательной программе дошкольного образования,
· требования к условиям реализации программы и
· требования к результатам освоения программы дошкольного образования.
Стандарт не допускает никаких оценок, проведения промежуточной и итоговой аттестации детей, экзаменов. Документом определены лишь целевые ориентиры, это социально-нормативные и психологические характеристики детей определенных возрастных групп, такие как инициативность и самостоятельность, уверенность в себе, развитое воображение, творческие способности в рисовании, развитая крупная и мелкая моторика руки, способность к волевым усилиям, любознательность. Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей. Они являются ориентирами для педагогов в целях решения задач профессиональной деятельности, формирования программы и ориентирами для родителей.
Речевое развитие
- Овладение речью как средством общения и культуры.
- Обогащение активного словаря.
- Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи.
- Развитие речевого творчества.
- Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы.
Художественно-эстетическое развитие
- Развитие эмоциональной сферы.
- Формирование образного мышления и воображения.
- Развитие творческих способностей.
- Развитие познавательных процессов.
- Развитие мелкой моторики и координации движений.
- Формирование коммуникативных навыков.
- Воспитание нравственных качеств.
Физическое развитие
- сохранение и укрепление здоровья детей;
- гармоничное физическое развитие;
- приобщение к физической культуре;
- развитие психофизических качеств (сила, быстрота, выносливость, ловкость, гибкость);
- приобщение к спортивным и подвижным играм, развитие интереса к спорту;
- становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами;
- воспитание культурно-гигиенических навыков, полезных привычек.
Познавательное развитие
- Развитие интересов, любознательности и познавательной мотивации.
- Формирование познавательных действий.
- Развитие воображения и творческой активности.
- Формирование первичных представлений.
Социально-коммуникативное развитие
Социально-коммуникативное развитие направлено на несколько аспектов, среди которых:
- Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе
- Развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками.
- Становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий.
- Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания.
- Формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками.
- Формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых.
- Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества.
- Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
- Овладение речью как средством общения и культуры.